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Activités pour dynamiser votre attention
Objectif du module: par un ensemble d’activités ludiques progressives suivies d’un dialogue pédagogique, vous découvrirez ce qu’est « le geste d’attention » , qui consiste à transformer en évocations(=images mentales ) ce que vous percevez avec vos 5 sens.
Toutes les activités proposées insistent sur la notion de Projet : éduquer l’attention, c’est d’abord donner un projet sur la perception, et non pas une perception brute sans projet. Or beaucoup d‘apprenants n’ont précisément aucun projet; d’autres n’ont que le projet de mémoriser avec fidélité; d’autres ne pourront évoquer qu’en transformant le perçu, etc...
Pour développer le geste d’attention, il faut d’abord prendre conscience (et faite prendre conscience) de l’importance du projet d’anticiper la perception. Le projet est la structure donnant sens à la perception elle-même.
Les activités insistent aussi sur l’importance de l’évocation mentale de l’objet perçu, ce qui suppose la prise de conscience du moyen de se redonner mentalement une perception. Il faut provoquer chez l’élève le réflexe d’évoquer: nous passerons alors par l’explication de ce qu’est l’évocation et de ses diverses modalités: visuelle, auditive, verbale,...
Suciter et permettre l’évocation, c’est ainsi donner les moyens d’apprendre.
Public concerné: élèves de collège et lycée mais aussi étudiants et adultes.
Avec la gestion mentale vous allez apprendre à être attentif
Activité 1 : observation d’un dessin simple
Objectif: montrer à l’apprenant l’importance du projet par rapport à l’observation. Introduire la notion d’évocation mentale.
Intérêt de l’exercice: en ne donnant d’abord aucun projet à l’apprenant avant l’obervation, on l’amène à n’utiliser qu’une partie de son observation. Ensuite, en lui précisant le projet d’observation, on lui permet d’améliorer ses résultats. On peut ainsi lui faire prendre conscience de l’importance du projet.
Activité 2: observation de dessins multiples
Objectif: à partir d’un projet d’observation et d’attention, amener l’apprenant à définir ses procédures mentales, les évocations visuelles et auditives sur une perception visuelle complexe.
Intérêt de l’exercice: faire prendre conscience de la nécessité des évocations mentales pour gérer une perception complexe. A partir d’objets multiples, sur lesquels le projet d’attention aura été bien précisé, développer les évocations.
Transfert dans ses apprentissages: cet exercice peémet de présenter les différents types d’évocations mentales (visuelles, auditives, verbales...). Il permet à l’apprenant une meilleure analyse de son fonctionnement, et lui permet de réutiliser cette connaissance en classe ou à la maison.
Activité 3: observation d’un paysage à reconstituer
Objectif: à partir d’un projet d’obervation et d’attention, amener l’apprenant à se projeter soi-même dans la perception pour mieux se l’approprier.
Intérêt de l’exercice: faire prendre conscience de la nécessité des évocations mentales autovisuelles (= se voir dans ses images mentales). Enrichir le champ perceptif visuel par l’implication personnelle. Introduire une situation dans l’espace.
Déroulement : à partir de l’observation d’un dessin d’un paysage avec le projet de noter la place d’un certain nombre d’éléments qu’il faudra ensuite retrouver et replacer aux bons endroits.
Exploitation: l’exercice permet l’implication personnelle de l’apprenant dans son champ perceptif.
Activité 4 : reconstruire un texte à partir d’une percpeption visuelo-verbale
Objectif: à partir d’une perception visuelle et d’une perception auditive, amener l’apprenant à reconstituer un texte à trou.
Intérêt de l’exercice: faire prendre conscience de la nécessité des évocations mentales verbales, c’est à dire des évocations des mots, que ce soit visuellement ou auditivement. Associer aussi la perception visuelle d’un texte à sa verbalisation ( lecture) . Amener progressivement l’apprenant à gérer des perceptions auditives.
Activité 6 : reconstituer un texte à partir d’une perception auditive.
Objectif:à partir d'une perception auditive, amener l'apprenant à reconstituer un texte à trou.
Intérêt de l'exercice: dans la suite de l'exercice précédent, amener l'apprenant à gérer un texte uniquement en l'entendant (2 fois) pour en retrouver les mots exacts parmi une liste de mots donnés.
Activité 7: reconnaître des portraits et les décrire
Objectif: à partir d'une perception visuelle, reconnaître des portraits malgré leurs transformations, décrire verbalement ce qui a été observé visuellement.
Intérêt de l'exercice: amener l'élève à passer d'une perception visuelle à une verbalisation, en passant soit par une évocation visuelle, soit une évocation auditive.